Las ideas reunidas por medio de una lista, un mapa conceptual o la escritura libre se tienen que ordenar para poder construir un discurso. Se trata de reunir y dividir las ideas en grupos, de modo que cada grupo de ideas corresponda a una parte unitaria de nuestro texto. 

Cada uno de estos grupos tiene que estar organizado y subdividido en subgrupos: con este procedimiento se contruye un mapa de ideas, cuyos elementos se presentan en un orden jerárquico. Una vez se han reunido las ideas en grupos y subgrupos, el contenido de nuestro texto resulta más claro y podemos redactar un esquema, que nos guiará en la redacción.

A continuación presentamos diversas técnicas para clasificar las ideas.

Métodos para organizar ideas

• El esquema
• La clasificación
• La comparación y el contraste
• La jerarquización
• La relación causa-efecto

El esquema

¿Qué es?

El esquema es una lista de ideas organizadas jerárquicamente, de forma que todos los elementos del mismo nivel se alinean verticalmente a lo largo de la página. Si se estima conveniente, se identifican con letras y números, como vemos a continuación:

Título

I. Primer tema o idea principal

a)

b)

a)

b)

II. Segundo tema o idea principal 

a)

b)

c)

Cada elemento del esquema es sólo un tema que habrá de desarrollarse en la composición; no tiene por qué adoptar la forma de oración, basta con enunciarlo mediante una palabra, sintagma o frase. 

¿Para qué sirve? 

Un esquema sirve para poner en relieve las ideas principales, las ideas secundarias y las relaciones que mantienen unas y otras entre sí. Es un buen recurso para estructurar las informaciones recogidas en la «Generación de ideas» y, a su vez, es útil para generar nuevas ideas. 

¿Cómo se hace? 

Para la confección del esquema debes tener en cuenta las siguientes reglas:

1. Escribe el título al comienzo del esquema, sin precederlo de números ni de letras. 

2. En el esquema sólo deben aparecer temas que deban discutirse en la composición. Por lo tanto, términos como Introducción, Cuerpo y Conclusión, unidades estructurales pensadas por el autor, no deben aparecer en el esquema.

3. Usa números romanos para las ideas o temas principales. Las ideas secundarias o subtemas se indicarán mediante letras mayúsculas, números arábigos, letras minúsculas, números arábigos entre paréntesis y letras minúsculas entre paréntesis. 

4. Todos los elementos del mismo nivel o importancia deberán estar alienados verticalmente sobre el papel y marcados de forma ordenada por números y letras.

5. Deberá haber por lo menos dos subtemas por cada tema, ya que éstos son divisiones del tema. 

6. Debe existir un paralelismo entre el enunciado de temas y subtemas. Si el primer tema, en una lista de temas, se enuncia mediante un nombre, los enunciados de los temas siguientes deberán ser nombres también. Por lo tanto, no se deben mezclar categorías (nombres con adjetivos, frases con nombres…) en los enunciados de temas del mismo nivel.

7. Al finalizar el trabajo, se debe valorar si el esquema generado resulta equilibrado, es decir, si cada bloque del mismo nivel tiene más o menos la misma complejidad (número de subbloques). Los bloques poco ramificados corresponden a ideas poco desarrolladas, y contribuyen a crear un texto demasiado esquemático. 

Ejemplo

He aquí un esquema sobre el tema Los anuncios de televisión. 

Título: Los anuncios de televisión

1. Necesidad: 

A. Para pagar los costes de los programas.

B. Para mostrar al público los diversos productos del mercado. 

2. Inconvenientes : 

A. Son demasiado repetitivos. 

B. Interrumpen con demasiada frecuencia programas interesantes.

3. Peligrosos :

A. Estimulan gastos superfluos. 

1. Endeudamiento de las familias.

2. Desavenencias conyugales. 

B. Proporcionan falsos remedios para la satisfacción de necesidades. 

La clasificación

¿Qué es?

Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Consiste en clasificar los objetos en clases, esto es, elementos que poseen propiedades comunes. 

¿Para qué sirve? 

Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas según la pertenencia a clases. Así podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que hayas reunido. 

¿Cómo se hace? 

Al utilizar esta técnica de clasificación es fundamental saber abstraer, es decir, saber eliminar detalles superfluos de modo que se puedan reconocer características comunes a las ideas que se han reunido. Ante todo debes tener claro que para que una clase quede bien delimitada, debe tener un nombre, constituido por una o varias palabras. Las relaciones que pueden presentarse entre dos clases son tres: 

• Inclusión: Esta relación tiene lugar cuando todos los elementos de la clase A son asimismo elementos de la clase B. 
• Exclusión: Esta relación se produce cuando ningún elemento de la clase A forma parte de la clase B.
• Intersección: Esta relación aparece cuando existen elementos comunes a ambas clases. 

Ejemplo

• Inclusión: Por ejemplo, la clase de perros está incluida en la de los mamíferos; todos los perros son mamíferos. 
• Exclusión: Por ejemplo, mamíferos y plantas están en relación de exclusión. 
• Intersección: Por ejemplo, los mamíferos y los animales acuáticos tienen como elementos comunes todas las ballenas. 

La comparación y contraste

¿Qué es?

Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Con este método agruparás tus ideas por comparación y por contraste. La comparación mostrará la semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales; el contraste, sus similitudes o diferencias con otros semejantes. 

¿Para qué sirve?

Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas por comparación y contraste. Así podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que hayas reunido. 

¿Cómo se hace?

Al utilizar esta técnica de clasificación es fundamental saber abstraer, es decir, saber eliminar detalles superfluos de modo que se puedan reconocer características comunes a las ideas que se han reunido. Puedes utilizar diversos nexos:

Comparación	Contraste
Como	Por otro lado
De la misma forma	Mientras que
Igual que	Por el contrario
Mayor que	A diferencia de
Menor que	Por otra parte
De forma similar	En cambio

Ejemplo

He aquí un texto organizado por comparación y contraste:

Ahora, con lo del V Centenario, se ha puesto de moda hablar de la intrínseca maldad de los españoles al empalar a los incas, observación que a mí me parece un poco mostrenca. Porque, lamentablemente, esa ferocidad no es exclusiva del antiguo imperio español, sino que es uno de los rasgos más constantes y desazonadores del ser humano. Los mismos incas fueron una nación guerrera e imperialista que exterminaron y esclavizaron a los pueblos más débiles. Es el horror, en fin: un horror que se renueva cada día y que aún perdura. 

En algunos casos, estos brutales encontronazos entre una nación poderosa y otra débil se han resuelto con el genocidio de la segunda. Es lo que ha sucedido en Estados Unidos, y lo que hicieron los británicos con los aborígenes de Australia. En otras ocasiones, sin embargo, se esclavizó y oprimió al pueblo vencido, pero no se le exterminó: así hicieron los españoles en Latinoamérica y los británicos en Oriente. No actuaron de este modo por bondad, evidentemente, sino porque la muerte de los indios no les servía de nada. Españoles y británicos querían explotar América y Asia, no colonizarlas, y necesitaban a los indígenas para que trabajaran en las costas, y en los campos, y en las minas. Estados Unidos y Australia, en cambio, fueron países colonizados; los inmigrantes llegaban a miles ansiosos de plantar su propia granja, y era necesario matar a los antiguos habitantes para que los nuevos pudieran ser dueños de la tierra. Canadá ofrece hoy el ejemplo más patético de este doble proceso: en el sur del país, donde se extienden las grandes llanuras cubiertas de cereales, zona agrícola por excelencia, las tribus autóctonas han sido prácticamente exterminadas. Los indios del Norte de Canadá, en cambio, han sobrevivido: habitaban en los oscuros y helados bosques, allí donde los granjeros no podían entrar, y fueron contratados (y explotados) como tramperos por la Hudson Bay y otras compañías peleteras. Vivieron porque eran útiles.

(ROSA MONTERO, «Indios», El país Semanal) 

La jerarquización

¿Qué es?

Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo según su importancia. 

¿Para qué sirve?

Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas. Así podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que hayas reunido. En los escritos cuya finalidad es expositiva o argumentativa, es importante saber que ciertas ideas son más importantes que otras porque apoyan mejor la idea central o pueden ser más convincentes para los destinatarios. En tales composiciones las ideas se pueden ordenar según la importancia que se les conceda. 

¿Cómo se hace?

Para agrupar las ideas según su importancia puedes utilizar los siguientes nexos: 

Primeramente	Además
En primer lugar	Lo más importante
En segundo lugar	Lo menos importante
Finalmente	Sobre todo
Por otra parte	Luego
Por otro lado	También

Ejemplo

Durante tres décadas, el régimen autoritario de La Habana ha estado sujeto a implacables sanciones norteamericanas. El embargo, sin duda, ha dañado a Cuba. Pero no ha logrado derrocar al Gobierno de Fidel Castro por tres razones muy sencillas. 

La primera es, y continúa siendo, que la revolución cubana no fue impuesta, como el comunismo en los Balcanes y la Europa Central, por el ejército Rojo. Por traicionada que muchos la consideren, fue un movimiento nacional, autóctono. Y nadie minimiza los logros revolucionarios en materia de educación y salud. 

La segunda, Castro se alió con el bloque soviético a fin de convertir a su régimen en pieza de la guerra fría y objeto de preocupaciones estratégicas y recelos nucleares. La URSS recompensó a Cuba con un subsidio anual que logró disfrazar, malamente, el pésimo funcionamiento de la economía cubana. Con o sin embargo norteamericano, la economía de Cuba debió funcionar con sus propios recursos y con el flujo de asistencia europea y canadiense. 

Y, por último, la persistente hostilidad de Washington le permitió a Castro presentarse como el defensor de la dignidad, la soberanía y, aún, la supervivencia de su país. David contra Goliat.

(CARLOS FUENTES, «La hora de la verdad», artículo de opinión aparecido en el diario El país, 15-9-93) 

La realación causa-efecto

¿Qué es?

Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Esta forma de ordenación parte de la relación lógica causa-efecto. Se puede partir del efecto y analizar las causas que lo han provocado, o, por el contrario, enumerar primero las causas y, finalmente, indicar el efecto producido. 

¿Para qué sirve?

Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas por la relación de causa-efecto que las una. Así podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que hayas reunido. 

¿Cómo se hace?

Puedes ordenar el texto de diferentes maneras: puedes escribir un texto cuyas ideas se ordenen del efecto a las causas que lo han producido, o, por el contrario, puedes redactarlo de manera inversa, esto es, enumerar primero las causas y después los efectos producidos. 

Efecto + 1ª causa + 2ª causa 

Causas + Efectos 

A continuación, te presentamos los principales nexos para la ordenación causal: 

Causa	Efecto
Porque	Por tanto
Pues	Por lo tanto
Puesto que	Por consiguiente
A causa de	De suerte que
Como quisiera que	De manera que
En vista de	De modo que
En el supuesto que	Debido a que

Ejemplo

He aquí un texto cuyas ideas se ordenan del efecto a las causas que lo han producido:

El goce más completo para un cazador estriba en derribar una perdiz en terreno de nadie. Los cotos, dígase lo que se quiera, dejan siempre un poso de amargura. Aquellas piezas, tal vez cobradas en abundancia, «son de alguien», «tienen un dueño», no son enteramente silvestres. Quiérase o no, el coto emana un tufo de privilegio y lo que uno haga dentro de él es fruto de una concesión. Por otra parte, y como consecuencia de esto, la pieza de coto trasciende domesticidad, se le antoja al cazador enervada y vacilante; carece, en resumen, de la estupenda bravura, pongo por caso, de la perdiz de ladera, rodeada de mil peligros, ágil y nerviosa, siempre al acecho.

(MIGUEL DELIBES, Viejas historias de Castilla la Vieja) 

Efecto + 1ª causa + 2ª causa

Observa ahora un texto redactado de forma inversa al anterior. Primero se enumeran las causas y después se enuncian los efectos producidos: 

El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían amenazado periódicamente la población europea en las precedentes centurias y el siglo XIX significó un cambio revolucionario en la medicina -asepsia, vacunas, anestesias, etc.-, cuyas aplicaciones sociales -higiene, vacunación obligatoria, etc.- determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad, especialmente la infantil. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. El descenso de la mortalidad en los primeros años aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse, y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media, con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones. 

(MIGUEL ARTOLA, La burguesía revolucionaria)

Causas + Efectos

Bibliografía

CASSANY, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.

MORALES, Juan Luis. (1995) Curso superior de redacción. Madrid: Colección Cervantes. Editorial Verbum. 

ONIEVA MORALES, J.L. (1995) Curso superior de redacción. Madrid: Verbum. 

SERAFINI, M.T. (1992) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.